1、小学蒙语文教育的近况

传统的小学蒙语文教学中，教师固有些观念是教师是常识的传授者，学生是同意常识的容器，教师与学生之间是主动和被动的关系，它忽略了学生的主体性。在这种教学观念的影响下，学生也自觉地觉得学习是我们的任务，获得好成绩是自己学习的目的，这在一定量上影响了学生的全方位进步。

2、提升小学蒙语文的教学办法

1.创设好的学习环境

加大对蒙古族学生进行热爱民族教育尊重和学习用本民族语言文字等思想教育。这是一个非常重要的问题。不喜欢民族的人就不尊重民族语言文字，不可以学习民族语言文字。对如此的人非常难教会民族语言文字。城市的蒙古族学生因环境影响，比较容易同意其它民族的风俗习惯和语言文字，而不同意本民族好的风俗习惯，丰富的语言，出色传统，而且还产生歧视思想。所以大家需要进行热爱本民族语言文字教育。具体做法方面要结合学生的实质状况和课文内容来宣传蒙古族英雄历史，先进文化、名人事迹等。同时创设学生同意如此教育的条件，让他们自己参与也是非常有用途的。

2.打造学好民族语言文字的语言环境

语言环境里学校是要紧基地。由于，学生的大多数时间都在学校度过，同时上课、复习、玩耍时都进行语言交流。所以有效借助学校这个环境。一是严格需要在学校必须要说蒙语，把它当成一个规范。另外严格需要平常生生之间，师生之间用蒙语交流，学校用蒙语写公告，开会时也用蒙语讲，广播时也用蒙语播出。二是从领导做起尊重蒙古语言文字的学习，拿到学校工作日程上来，采取适合手段不断研究拟定。三是依据学生的蒙语文成绩使用分年班、分层次教学方法。其中对蒙语文基础好的学生教学进度快一点。基础差的学生教学进度慢一点，从说的能力低的实质出发，一方面教字母，其次讲句。四是天天问操时间里蒙语文教师负责给学生教1、二个标准蒙语需要蒙古族师生常常用蒙语对话。五是评选“三好学生”、“出色学生干部”时需要学生蒙语文成绩需要及格。六是校内各种牌子、墙报都用荣语和汉语对照写，天天安排20分钟的蒙语文和蒙古民歌播出时间。七是全校蒙古族师生每学期需要学1――2个蒙古歌曲。学摔跤舞、安代舞、说好来宝，进行蒙古诗歌比赛，蒙语文演讲比赛等丰富多采的民族特点活动。八是每年在校内召开一次学习用蒙古语文先进个人表彰大会，常常拓展蒙语文教学活动，激起学生的学习蒙语文兴趣，保证教学成效。合理的利用家庭环境，给孩子的语言环境创造适合的条件，为孩子学好民族语言文字做出贡献。

3.有计划、有步骤地拓展教学活动

开学初拟定蒙语文教学工作计划，然后有计划、有步骤地拓展教学。在教学中，要因班制宜使用合适班级的教学办法，针对学生学习中存在的问题，尤其是某些薄弱的蒙语文能力，应加大培养。如我班一部分学生，阅读剖析能力较弱，针对他们就要重视阅读剖析理解能力的培养。于是，除上课多让他们说自己对课文的剖析理解以外，我还让他们在课外多阅念书报、课外书，以拓展我们的常识面，培养他们的学习蒙语文的兴趣。通过课文中的听说练习，结合学生的日记、作文，培养他们的听说读写能力。在辅导中?τ派?则提升需要，拓展其思维以求获得更好的成绩，使他们各方面能力得到提升；对个别后进生，教会他们学习的办法，改变他们的学习近况。同时合理的利用蒙语文组的教研活动，上好公开课、教研课，听取每个教师的评价，提升蒙语文课的教学水平。

4.分层次教学，进一步培养学生的自主适应能力

新课程从课程目的到教程内容都体现了对学生个体差异的尊重，尊重学生的多样性，允许学生进步的不同，使用不一样的教育办法和评估标准，为每个学生的进步创造条件。小学时期正是开阔思维的起点。教师可以通过设立多级学习计划和多样的学习技巧，让不一样的学生都能依据我们的实质需要选择到适合的内容。教师还应给学生提供多元化的自主探索空间，鼓励不认可见和创造性思路的迸发，鼓励多元化的问题解决方法和办法。教师可以参考学生的能力差异、水平差异针对性地推行分层次教学。对于基础较差的学生，可以使用补课的办法为其奠定必要的基础，消除他们对信息技术的神秘感，增强其学习的信心；也可以使用伙伴教学的办法，改变学生的个体差异为资源，让学生在参与合作中互相学习并充分发挥我们的长处，协同完成学习任务。教师在教学实践中推行因地制宜，并非让学生被动地去同意常识，而应该鼓励他们独立考虑，培养自我学习的能力。

3、结语

小学生是祖国的花朵，是祖国的将来，要想培养其成为社会的有用人才，就要从小学蒙语文的学习开始抓起。学会小学蒙语文教学中存在的问题，然后采取肯定的手段去解决这类问题，就能有效提升小学蒙语文的教学水平。